RÈPLICA a: "L’educació es transforma, suma tecnologia i crea talent". El Punt Avui 12/03/2026
La tecnologia no transforma l'educació. La pedagogia, pensament i acció, ha d'incorporar la tecnologia del temps. Els mestres que van transformar l'educació van incorporar-la amb intenció.
L'educació s'ha de guiar per la pedagogia com la salut es guia per la medicina. La tecnologia pot facilitar, amplificar i donar potència a l'educació però no transforma. Ni la televisió escolar de 1970, ni les pantalles digitals PDI de 1990, ni el ordinadors 1x1 de 2007 han trasformat l'educació. Va transformar l'ensenyament de la lectura Comenius amb el llibre escolar. Va transformar l'ensenyament l'Escola Activa fent de l'aula un laboratori de pedagogia. Va canviar l'aprenentatge infantil Montessori amb un material molt enginyat. Va canviar l'ensenyament el Moviment Freinet amb la impremta, les màquines de càlcul i la il·lustració gràfica. Va canviat el batxillerat Costa-Pau amb el muntatge audiovisual i una organització grupal i horària nova.
La
tecnologia, necessària i benvolguda pot millorar l'ensenyament si els
docents pensen pedagògicament, amb fonament científic i amb propostes
enginyades. Si els mestres esmentats haguessin disposat de les
tecnologia actuals les haurien emprat amb eficàcia. Els docents, amb
poca vista pedagògica queden enlluernats amb la tecnologia, segueixen
fent igual i amb aprenentatge disminuït. Per què? Per llei de la doble
quantificació: amb mitjà simple > alt aprenentatge; amb mitjà potent
< menys aprenentatge si el docent no modifica l'organització i no
modula els objectius. Principi pedagògic: "El mitjà més simple per a un aprenentatge" Si posem mitjans potents hem d'ajustar els objectius.
La
tecnologia i encara menys les màquines no milloren els processos
d'aprenentatge. La tecnologia no empodera els docents si no tenen
autoritat (de coneixement i de saber fer). Si ja tenen autoritat, la
tecnologia no hi afegeix res.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada